春之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为进一步落实新课标要求，更好地促进学生核心素养发展，更新教育教学理念，加强五项管理，落实提质减负。2024年4月9日下午常州市新北区汤庄桥小学英语组全体教师在二楼会议室进行2022年版义务教育小学英语课程方案与标准解读系列培训活动。此次课标导读主讲人由莫沉老师担任。

莫老师主要从六个方面对《义务教育英语课程标准》（2022版）进行阐述：核心素养的解读；英语课程的育人价值；英语课程的核心理念；英语课程内容的六要素；英语教学途径方法；英语教学评价的改革与创新。

一、核心素养的解读

英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗运，融合互动，协同发展。

莫老师从创造愉快课堂，使学生做到乐学、创设教学情景，使学生做到活学、

设计各种语言活动，使学生做到活用三方面阐述如何发展学生的语言能力；并就如何培育学生的文化意识、如何提升学生的思维品质、如何提高学生的学习能力、如何提高学生的学习能力都进行了详细的解读并结合自身教学进行了举例说明。

二、英语课程的育人价值

英语课程的育人价值是本次课程标准修改的一个最重要的方面之一。在这一次英语课程标准修改中，课程性质部分除了讲工具性人文性统一之外，还用了很长的文字来谈育人。比如了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，客观看待世界，树立国际视野，培养国际情怀，坚定文化自信，形成正确的文化观、世界观、人生观和价值观等等。

三、英语课程的核心理念

（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

（二）整体设计目标，体现灵活开放、基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

（三）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

（四）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式。

（五）注重过程评价，促进学生发展。

（六）开发课程资源，拓展学用渠道。

四、英语课程内容的六要素

英语课程六要素。英语课程六要素分别是：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能及学习策略。英语课程六要素之间存在着逻辑关系。第一，语言是语篇形式存在的，学习语言和使用语言都离不开各个类型的语篇。所以语篇肯定是一个要素。语篇都是有主题的学习活动，也都围绕主题来开展。学习语言就必须了解语言运作的规律。因此需要语言知识，比如词汇，语法。没有这些知识，我们不知道语言怎么用。没有知识我们没法用语言。语言与文化有千丝万缕的联系，学习语言就必须学习并理解相关的文化知识。第五要素语言技能包括听说、读、看、写等语言技能。听说读看写，既是课堂教学形态，也是教学内容。需要指出的是，在过去我们把听说读写当着课程目标。但是在这一次，听说读写是作为技能，是放在了课程的内容里面。为了提高语言学习效率，我们需要掌握并运用有效的学习策略。

五、英语教学途径方法

英语教学要从设置真实情景和真实问题、激活学生已知学习和应用语言和深入探究主题、践行英语学习活动观两个维度践行英语学习活动观。

六、英语教学评价的改革与创新

新课标强调教实施“教－学－评”一体化，促进教师根据学生在学习过程中的表现及时提供反馈与帮助，持续反思和改进教学，服务学生核心素养的形成与发展，推动以评促学，以评促教。

新课程改革不能只停留在理论上，更多的还需要我们在实际工作中深入课堂，认真踏实地学习和实践，最终成长为一位经验丰富的教师。我们将保持教育初心，一如既往向着高教育教育坚定前行，真正落实提质减负，努力将学校教育教学工作做实做好。

撰稿：莫谢蓓　　摄像：周志燕　　审核：周志燕